第41章 首轮实验的结果（2/2）

毕竟听李振华教授说中国队已经连续三年没有拿到第一了，那么这个方法如果真的有效，那么提高一下中国的整体数学实力也是一件挺好的事。

或许，自己这份小小的努力，真的能为改变这个局面，贡献一点力量。

他没有丝毫藏私，直接打开了自己的笔记本电脑，將那个名为《imo常见模型特殊解法的构思与分类》的pdf文件，拖拽到了集训队的公共分享盘里。

“隨便下载，欢迎交流，也欢迎……提出改进意见。”

那一夜，集训队的自习室，灯火通明。

所有队员，都像发现了新大陆的哥伦布，贪婪地研读著那份堪称“武功秘籍”的讲义，不时发出阵阵惊嘆。

“臥槽！原来这道题还能用『生成函数』这么解？计算量小了十倍不止！”

“这个『反演定理』太牛逼了，简直是组合计数问题的万能钥匙！”

“我的天，我以前怎么就没想到，可以用『射影几何』的观点，去看待这道平面几何题？”

……

李振华教授站在自习室门口，背著手，透过门上的玻璃窗，静静地看著里面那热火朝天的景象。

他的脸上，露出了欣慰而又复杂的笑容。

他原以为，自己需要费尽心力去推动的学习氛围，竟然被徐辰以一种他从未想过的方式，轻鬆点燃了。

然而，欣慰之余，一股深深的、只有他这个总教练才能体会的焦虑，也悄然涌上心头。

身边的另一位年轻教练，看著这番景象，忍不住担忧地低声说道：“李教授，这……这到底是好事还是坏事？队员们的热情是高涨了，可我总觉得有点不踏实。万一他们沉迷於这些『奇技淫巧』，把我们强调的那些基础、通用的方法给荒废了，到了考场上，遇到一道没有『捷径』可走的题目，那不就……”

年轻教练的话，没有说完，但其中的意思，不言而喻。

李振华没有立刻回答，他的目光，依旧锁定在自习室里。

他看到，徐辰正被一群人围在中间，但他不是在单向地“讲课”，而是在引导一场討论。有人提出了一个问题，徐辰並没有直接给出答案，而是拋出了另一个角度，启发大家思考。很快，方博和林逸飞就从不同的方向，给出了两种不同的解法思路，引发了新一轮的爭论与完善。

这已经不是单纯的“学习”，而是一种“研究”。

一种真正属於顶尖头脑之间的、思维的碰撞与升华。

李振华的內心，此刻无比矛盾。

作为国家队的总教练，他的第一职责，是带领队伍，在imo的赛场上，夺取团体总分第一。这个目標，像一座沉重的大山，压在他的肩上。为了这个目標，“求稳”是他多年来总结出的、最可靠的策略。用最扎实的训练，保证每个队员的得分下限，从而堆高团队的总分。

但作为一名资深的数学教育家，他的內心深处，又有著另一份执著。

他渴望的，不仅仅是奖牌。

他更希望，能从这些孩子里，走出几个真正能推动数学边界前进的、未来的大数学家。

而大数学家，是靠“通用方法”堆砌不出来的。他们需要的，恰恰是那种天马行空的想像力，那种不拘一格的创造性，那种敢於挑战权威、另闢蹊径的勇气。

而他过去所推行的“求稳”策略，在某种意义上，正是在扼杀这种宝贵的特质。他像一个矛盾的园丁，一边希望花朵能开得绚烂多彩，一边又因为害怕风雨，而不断地修剪掉那些最具个性的枝椏。

“或许……我过去真的有些过於保守了。”李振华在心中，轻轻地嘆了口气。

他知道，徐辰的出现，像一条鲶鱼，搅动了整个集训队的生態。这种自下而上的变革，充满了未知。是对是错，是会带领队伍走向前所未有的辉煌，还是会在最后的赛场上功亏一簣，谁也无法预料。

而他，作为总教练，必须默默地承受这一切。

就在前几天，数学会的一位领导还特意打电话来，询问集训队的情况，並再三强调了“夺金”的硬性指標。电话里，领导的语气虽然温和，但那份沉甸甸的压力，却透过听筒，清晰地传递了过来。

李振华没有，也不敢將队內正在发生的这场“战术革命”上报。

他选择了將所有的压力，都自己一个人扛下来。

他依然不敢在明面上，公开支持徐辰的做法。他依旧会在每天的例会上，强调基础训练的重要性，提醒队员们不要好高騖远。

但在私下里，他却默许了这一切的发生。他甚至悄悄地让后勤，为自习室多准备了一些白板和记號笔，方便他们討论。

他像一个走钢丝的人，小心翼翼地维持著“传统”与“革新”之间的平衡。

他看著自习室里，那群因思维碰撞而眼中放光的孩子们，心中做出了一个决定。

“就让他们……再『野蛮生长』一段时间吧。”他对身边的年轻教练低声说道，语气中带著一丝不易察觉的疲惫，和一丝深藏的、孤注一掷的期待。

“金牌固然重要，但如果能因为这次『冒险』，为中国数学的未来，保留下几颗真正充满创造力的火种……”

“那就算我这个老头子，最后背一次锅，也值了。”