第806章 会晤（1/2）

敲门声打断了胡为民的思绪。

“请进。”

门被推开。

“康年部长？稀客啊！”

“老胡，不用忙活了。”

陈康年摆摆手。

“市长刚找我谈完话。”

陈康年开门见山。

胡为民的笑容僵了。

“市长高瞻远瞩，这个红烛学者计划，是为我们江州教育开了一剂良方啊！”

陈康年端起水杯。

“老胡，你我之间，就別说这些场面话了。”

“市长的意思，你应该明白。这件事，组织部和教育局，两家联手，一周之內，拿出具体方案。我来，就是想听听你这位教育专家的真实想法。”

胡为民沉默了。

“康年部长，既然您这么问了，那我就说几句掏心窝子的话。”

“市长的计划，是天纵奇才的构想，佩服，我胡为民是发自內心地佩服。但是……”

“但是，这个计划要落地，太难了。可以说，是困难重重。”

“说说看。”

陈康年身体微微前倾。

胡为民弹了弹菸灰。

“標准问题。”

“所带班级的综合成绩，必须进入该校同年级的前三名。这个综合成绩怎么定义？是单看语数外主科，还是包括所有科目？是只看期末考试，还是要把平时成绩、学生成长评价都算进去？这个標准一旦模糊，就必然会有人钻空子。”

“比如，某个老师去薄弱学校，不教全年级，而是从几个班里挑一批尖子生，单独组一个实验班。他把所有精力都放在这个班上，成绩能不好吗？可这对整个学校的教学水平，有真正的提升吗？没有。他只是在別人的菜园子里，种了一块自己的试验田。”

“人员问题。”

“谁愿意去？重点学校的特级教师，一个个都是宝。校长能放人？他们会找一万个理由。这个老师是高三把关老师，不能动；那个老师是学科带头人，走了教学就瘫痪了。就算他们愿意放，老师本人愿意去吗？”

“去薄弱学校，意味著要面对更差的学生，更难缠的家长，更落后的教学设施。一年时间，把自己搞得心力交瘁，万一最后成绩没达標，评不上红烛学者，怎么办？里子面子全丟了，还耽误了自己在重点学校的位子。这笔帐，谁都会算。”

“最要命的一点，公平性问题。”

胡为民的语气愈发沉重。

“我们指定一批薄弱学校。那么，a学校被指定了，b学校没被指定，b学校的校长和老师会不会有意见？凭什么好事都让a学校占了？有红烛学者来指导，教学质量肯定提升啊！”