第46章 二十四字整体教学法（2/2）
杨翊笑了笑，“我回学校吃。”
陈凯歌其实也挺想跟大部队一起，看著美女吃饭，胃口也好点啊。
朱辛庄校区狼多肉少，陈凯歌他们这些男生见到女孩子眼睛都冒光。但是平时，他们跟学校的这些漂亮女孩子连话都说不上。
除了摄影系的学生有点优势，能借拍作业的机会找表演系女生做模特，其他系男生很难有机会接触到这些女生。
女生看不上男生，她们认为学校的男生不够浪漫成熟，而且没有钱。
既然杨翊不去，陈凯歌也只能把美女先放一边了。
“那杨老师，我们先跟你回去吧。”
张会君问道，“回哪儿，干什么？”
“杨老师又有新的译作，让我们去看。”周里京解释道。
“那我也去。”张会君一点没有犹豫。
胡玫没有跟大部队一起去吃饭，慢走了几步，这会儿听到周里京说“译作”，忽然想到了什么，问道，“这位是《教堂司事》跟《乡村医生》的翻译，杨翊老师么？”
杨翊笑著点头，“是我。”
胡玫眨了眨眼，脸上满是惊讶，她没想到杨老师竟然这么年轻，看起来好像也就跟她差不多大。
杨老师站在陈凯歌他们这群“老学生”中，显得十分青涩。
最开始，她见杨翊长得挺好看，以为是表演系的学生，还纳闷这一年多也没什么印象。
“杨老师，我也能跟你们一起么？”胡玫可怜巴巴地问道，她也想看看他们口中的新译作。
杨翊点头，“没问题。”
隨后他在放映厅看了看，其他学生都走得差不多了，又说道，“去我们学校食堂吧，中午我请你们吃饭。”
“这多不好意思，应该是我们请您吃饭才对。”周里京笑道。
“没事，下次你们再请我也一样。”杨翊摆摆手，当先往外走。
这会儿都十二点了，他们要赶快回去，不然师大食堂也没饭吃。
到了师大食堂，杨翊问厨房借了几副碗筷，给陈凯歌他们几个打了些饭菜。
虽然学生放假了，学校的食堂不如从前红火，但是供应的饭菜种类並不少。
杨翊本来想去乐群那边吃羊肉汤跟包子，但是又担心陈凯歌他们吃不饱，就带著来了西饭厅，给他们打正常的饭菜。
周里京吃著碗里的饭菜，眼泪都快下来了。
“跟师大的饭菜一比，我们学校的饭菜简直是猪食。”
杨翊笑道，“你说得太夸张了。”
电影学院的食堂他吃过，確实不太好吃，但是师大的食堂也一般。
都没有什么油水，能好吃到哪儿去？
而且周里京他们在小西天这边上学，平时要想给自己加餐，完全没有问题，不像陈凯歌他们，远在朱辛庄，想要吃点好的，不是夏天逮蛤蟆，就是冬天逮麻雀。
“一点都不夸张，我们学校的饭菜太难吃了。”
陈凯歌他们纷纷点头，表示赞同。
杨翊笑了笑，大概是他只在那边吃过一次，所以感受不明显。
吃过午饭，杨翊就把他们带到了住处。
家里面有一个方凳子，外加一个长凳，倒是正好够他们四个人坐。
杨翊让他们坐下，然后取出《烧马棚》的稿子。
“你们谁先看？”
“我！”
陈凯歌正要去接杨翊手里的稿子，张会君却將他的手给拉住了，“凭什么你先看？凭你脸黑？你问別人同不同意？”
“那怎么办？”
“猜丁壳。”
周里京笑道，“我没意见。”
田壮壮跟胡玫也都点头，表示同意这个提议。
方案定下来之后，五个人就开始剪刀石头布，几轮下来，最后確定了顺序，田壮壮先看，剩下四个人顺序是周里京、胡玫、陈凯歌、张会君。
陈凯歌跟张会君鷸蚌相爭，最终却排在最后两名。
“瞧你出的好主意。”陈凯歌翻了个白眼。
“这份稿子，总共分成了四份，你们换著看就行了，不用等太久。另外呢——”杨翊又拿出了《献给爱米的玫瑰花》，“这还有一份篇幅相对较短的。”
听到还有一篇，五人脸上都满是惊喜。
“我们再来猜丁壳。”
这时已经开始看《烧马棚》的田壮壮也要一起猜，张会君摆了摆手，“你凑什么热闹。”
隨后其他四人剪刀石头布，又確定了看《献给爱米的玫瑰花》的顺序。
周里京第一，胡玫第二，张会君第三，陈凯歌第四。
陈凯歌连续两次排最末，无奈地撇撇嘴，“你们快点看吧。”
……
他们五个在客厅看书，杨翊自己则抱著一本《中小学外语教学》跑到了臥室。
《中小学外语教学》是师大主办、以中小学教师及教研人员为主要读者对象的刊物，主编是在外语系任教的马俊明教授。
马俊明教授本身是研究外语教学法的，但是他的研究其实也没有开始太长时间，所以还没什么丰厚的成果。
这本《中小学外语教学》也才刚刚创刊两年时间，內容比较简单，关於外语教育的评述性文章比较少，更多是一些英语专业上面的內容。
对於这一点杨翊可以理解，因为现阶段中小学外语教师，本身的专业能力较差，首先考虑的不是怎么教得好，而应该考虑他们会不会教错。
这一期里面，有一篇关於78年高考英语试题的评述，內容也比较简单。
倒不是说作者水平不行，实在是78年高考的英语试题没什么好说的。
杨翊能看得出来，《中小学外语教学》很缺稿子，不然也不会拿这种稿子凑数。
他之所以会看这个，也是那天秦文海跟他说，要是在英语教学上有什么心得，不妨写成文章投到《中小学外语教学》上面，马教授那边很缺稿子。
本来他还没什么信心，不过现在看完整整一期，便心里有了底。
就这期里面的那些凑数的文章，他闭著眼睛都能写出来。
作为一个科班出身，並且在外语教学前线奋斗过十几年的教师，杨翊不但拥有丰富的教学经验，而且还研究过英语教学法，他本科的论文就跟英语教学法改革有关。
放下《中小学外语教学》，杨翊坐在床上想了一会，隨即取来纸笔，在纸上写下“超前集中、整体掌握、强化训练、习题精做、学一带四、课外阅读”，总共二十四个字。
这就是中小学老师们耳熟能详的中学英语二十四字整体教学法，这个教学法在八九十年代开始实验推广，经过十多年的优化，最终成果论文在二十世纪初见刊。
二十四字整体教学法，在具体实施的时候，肯定需要教师灵活一些，对不同的学生，採取不同的手段。
而且在后世信息爆炸的年代，这个教学方法也有很多需要改进的地方，並不如一些改革后的方法高效。
但是杨翊认为，二十四字整体教学法，是十分適合当下中国英语教学环境的。
而且只要把方法列出来，中学老师们直接照搬，都比老师们自己摸索教学方法更好。
二十四字整体教学方法其实並不是特別长，但是想要讲明白，说清楚，还是需要费一点笔墨，而且这个方法杨翊也没有照搬，而是根据十几年的教学经验，进行了一些改进。
同时，他也计划给这个方法留个后门，方便以后隨著时代的发展进行修改。