第9章 东门英语（2/2）

全英语教学，好处就是能够为学生营造短暂的英语环境，强迫学生用英语进行思考跟表达，加深对语言的理解跟应用。

而弊端就是学生们如果跟不上，有可能就会產生焦虑感，最终自暴自弃。

这时候就需要老师把握好度，带著学生们沉浸进去。

而这对杨翊根本不是问题，要是这点度把握不了，他这些年算是白干了。

一晚上两节课，每节课四十五分钟，中间休息十分钟，全程加起来一个小时四十分钟。

学生们七点钟来上课，到八点四十离开。

第一天课，进度很慢，连《东门英语》第一小节都没有讲完。

《东门英语》是学生们给起的名字，大家是觉得老是用“杨老师编的教材”未免过於麻烦，不如就起了个意思差不多的名字。

因为上课要来东门，就起了《东门英语》这个名字。

还有人提议叫《传达室英语》，觉得这样有趣，但是怕杨翊生气，就放弃了这个名字。

虽然进度很慢，但是学生们感觉自己脑袋都沉甸甸的，像是被充满了知识。

主要是杨翊全程英语教学，他们必须精神高度集中，两节课下来，十分耗费心神。

但是效果也是明显的，因为听在耳朵里面的只有英语，不得不用英语思考。

他们也得以有机会换个角度去审视自己正在学的这门外语，便发现以前模模糊糊的一些东西瞬间打通了。

第一次正式课，也让到场的学生们有了更多的信心。

不管怎么说，至少现在英语的学习看样子是走上了正轨，他们还有三年的时间，一切还不晚。

“课代表留一下。”

下课之后，杨翊又把何书琴给叫住。

“杨老师，有什么事？”何书琴这会儿脑袋也是晕晕沉沉的，还在想刚才杨翊讲的那些內容。

“你们谁有收录机？”

何书琴想了想，说，“没有，不仅我们学生没有，中班跟快班的英语老师也没有，你要收录机干什么？我有一个收音机，你要不要？”

听杨翊提到收录机，何书琴的眼神挺奇怪的。

杨翊摇摇头，他要的就是放录功能，收音机可不行。

“你们的发音问题很大，我不想把课堂时间都花在给你纠正发音上面，就想搞个录音机，给你们录一些音频，让你们回去自己跟著读。”

上课肯定也是要纠正发音的，只是没有办法一直带著他们读，那样太浪费时间了。

慢班的这些学生，最缺的就是时间。

“我们之前都是跟著陈琪的留声机练习发音的。”

“他的留声机可以录声音么？”

“不可以。”

杨翊点点头，“你们先继续跟著他的留声机练习。”

“好，我帮你留意谁有收录机，看能不能借一个来。”

“这事你別操心了。”

收录机何其宝贵的东西，哪是那么好借的，而且学生们要练习发音，借用一会儿可不行，必须长时间使用。