第五章 表扬（2/2）

姜珊站在讲台上，目光扫过教室，“方源，你站起来。”

方源愣了一下，站了起来。

全班的目光都集中到他身上。

方源以前从来不是被老师点名表扬的那种学生。

他被点名的时候，要么是迟到，要么是没交作业，要么是上课睡觉。

像今天这样，因为成绩被叫起来，还是头一回。

“方源上学期期末考了四十五名，这次考了三十三名，前进了十二名，”

姜珊说，

“语文一百一十分，英语一百二十二分，这两科都在班里前十。”

教室里响起一阵低低的议论声。

“我知道有些同学会觉得，三十三名也没什么了不起的，”

姜珊说，

“但我要说的是，一个人能在一个月的时间里，从四十五名进步到三十三名，

而且是在语文和英语这两科上考出这样的成绩，说明这个人在用功，在动脑子。

这就比那些原地踏步的同学强。”

方源站在那里，脸上没什么表情，但心里头挺复杂的。

上辈子他从来没被老师这样说过。

倒不是说他不在乎，而是他从来没给过老师在乎他的机会。

“方源，你坐下吧。”

姜珊说完，又看了一眼全班，

“我想说的是，学习这件事，什么时候开始都不晚。怕的是你从来不开始。”

下课铃响了。

姜珊收拾好东西，走到门口的时候，回头看了一眼方源：

“方源，你跟我来一趟办公室。”

方源跟著姜珊去了办公室。

办公室里没几个老师，大多数人都下班了。

姜珊在自己的工位上坐下来，指了指旁边的椅子：“坐吧。”

方源坐下来。

“你这次月考的作文我看了，”

姜珊从一摞卷子里抽出方源的那张，放在桌上，

“你自己看看。”

方源低头看了一眼。

作文那一页上，姜珊用红笔写了一个“50”，满分六十，五十分不算高，但也算中上。

“你的语言不是最好的，但你的文章有內容，”

姜珊说，

“你写的是一个人从懵懂到清醒的过程，写得很朴素，但很真诚。

我当了这么多年语文老师，看了太多学生的作文，大部分都是套话、空话、漂亮话。

你这个不是，你这个是真正想了之后写出来的。”

方源没说话。

“你是不是有什么事儿？”

姜珊看著他，

“我感觉你最近跟以前不一样了。

以前你上课就是混，现在你上课听讲，做笔记，连数学课你都听。

虽然数学还是没及格，但数学老师说你在认真听课。”

方源想了想，说：“就是想通了。”

“想通什么了？”

“想通了自己要干什么。”

姜珊点了点头，没再追问。

她把作文卷子放回去，靠在椅背上，看著方源，说

：“你的语文和英语底子不错，文综也能补上来。

但你的数学太差了，三十八分，这个分数拉了你太多的分。”

“我知道，”方源说，“我在补。”

“怎么补？”

“从高一的课本开始看，一个知识点一个知识点地过。”

姜珊看了他一眼，眼神里带著一点意外。

“你这样补太慢了，”

姜珊说，

“我给你推荐一个数学老师，退休的老教师，专门带高三毕业班的。

他周末在家带几个学生，收费也不贵。

你要是想补，我可以帮你问问他还有没有名额。”

方源想了想，点了点头：“好，谢谢姜老师。”

“你回去想一下选文科还是理科，”

姜珊说，

“你文科成绩明显好於理科，数学虽然差，但选文科的话，数学要求没那么高。

你这一年半拼一拼，考个本科还是有希望的。”

方源说：“我想好了，选文科。”

姜珊点了点头：

“行，那你把数学抓紧了。別的科目也別落下。”

“嗯。”