第四十六章 人格吞噬（2/2）

9点—18点，所有人经歷了高中生张子晨转学那天的场景。

18点—20点，吟歌与三位军人，也就是校长、年级组长、学渣互认身份。

在吟歌的安排下，军人之一的校长告知大家关於天子游戏的相关信息，並且確立了找出张子晨转学原因的目標。

隨后，眾人开始在场景中探索、寻找线索。

在这过程中，身负兽格的军人学渣找到吟歌，主动让吟歌收束了自己身上的兽格，隨后学渣被抹除。

同时，校霸指责校花不寻找线索，对其非常不满。

班主任看不惯校花过於柔弱，不找线索的行为，与校霸一起指责对方。

体育委员怜香惜玉，维护校花，几人发生言语衝突。

校长劝架时与班主任发生轻微摩擦，直接导致第二天二人互相指认。

20点—24点，所有人知道自己的人格並使用相应法则。

具体人格如下：

天子为班主任。

诸侯为年级组长。

公卿为校花。

士为体育委员。

大夫为宿管大爷，也就是吟歌。

庶民为校长。

兽格有两人，分別是学渣和校霸。

诸侯年级组长因要辅助吟歌收束兽格，关闭天子游戏，优先对吟歌使用割据法则，保护吟歌。

兽格学渣死亡。

另一个兽格校霸鋌而走险，对自己使用刺客法则，骗取公卿的乱法救人法则。

公卿校花对校霸使用乱法法则，所以校霸未被抹除。

天子班主任对校花最为不满，於是对校花使用明辨法则，確认其有神格。

其余人皆未使用法则。

—第二天—

9点—18点，吟歌发现场景主要人物赵子晨身有残疾。

班主任因关心张子晨，怕他被其他同学言语侮辱、欺负，所以將其调至远离同学的单独座位。

同时，为保护张子晨的自尊心，特许其不用上体育课。

但此举引发对学生一视同仁的年级组长的不满。

年级组长当眾教训张子晨，严厉要求其上体育课。

张子晨受到其他同学的侮辱，但得到校霸和校花的维护。

而后，张子晨对別人过度保护自己一事感到难过，校霸和校花开导和安慰他。

18—20点，眾人討论，吟歌因怕被怀疑，而且想通过学渣死亡的信息差寻找兽格，所以没有说出学渣真正被抹除的原因。

而且，她不想成为焦点，过早引起兽格忌惮並被其抹除，所以並未站出来主持大局，而是授意校长主持大局。

经过討论，眾人认为班主任的过度保护和年级组长的过於严厉有可能会是张子晨转学的诱因。

校霸和校花在第一天人格时间內发生衝突，但第二天不再剑拔弩张，校花一直靠近校霸，並且附和校霸的话，二人一致认为班主任嫌疑较大。

大夫吟歌注意到了这一点，怀疑校花是天子或公卿神格，因对校霸使用了明辨法则，或使用乱法法则救下校霸，所以对校霸產生了信任感。

在被眾人列为头號嫌疑人以后，班主任声称自己为天子，因看不惯漂亮、娇滴滴的校花，所以明辨校花，结果校花为神格。

並且，她称年级组长对张子晨过於严厉，並且在所有人面前指责张子晨，所以年级组长大概率身负兽格。

吟歌询问年级组长神格，年级组长称他自己为诸侯神格。

同时，吟歌询问其他人神格，想通过排除神格的办法寻找凶手，但以体育委员为首的几人怕说出神格后成为兽格的主要抹除目標，拒绝说出神格。

眾人因情况复杂，分不清楚，再加上班主任坚定认为年级组长是兽格，於是大多数人都被引导，想指认年级组长。

吟歌却觉得二人都不像身负兽格之人，並且想保护军人年级组长免受指认，於是说出自己的大夫神格，让大家指认自己，以证明神格。

眾人指认吟歌，吟歌使用免死法则，没有被抹除。

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