第13章 阅卷（2/2）

他正在看一篇作文。

这篇文章的题目是《奋斗的意义》，写得很有深度，不是那种空洞的口號式文章，而是有思想、有逻辑、有情感的真挚之作。

文章从个人的奋斗经歷切入，虽然没明说，但从字里行间能看出作者似乎经歷过一些生活的艰辛，引申到奋斗的本质是自我实现，再升华到个人奋斗与时代使命的关係，层层递进，环环相扣。

最让吴峰惊讶的不是文章的文采，而是文章的思想深度。

这种深度，不像是一个十七岁的高中生能写出来的。

它需要生活阅歷，需要对人生的思考，需要一种超越年龄的成熟和通透。

吴峰翻到试卷的密封线外，看了一眼考生信息。

谢临渊。

吴峰的眼睛亮了一下。这个学生他印象很深。

高一的时候谢临渊的成绩还只是中上水平，到了高二突然开始稳步提升，每次考试都前进几名，到高二下学期期末已经考到了年级第八。

这种稳步上升的势头，说明这个孩子学习踏实、后劲足，是那种“越学越好”的类型。

但这次考试的作文，让他对谢临渊有了全新的认识。

不是“学习好”那么简单了。这孩子，有思想。

吴峰在作文评分栏里写了一个分数：五十四分。

满分六十，五十四分已经是相当高的分数了，在整个年级的作文里能排进前三。

他原本想给更高的分数，但想了想，还是控制了一下，毕竟这是摸底考试，分数太突出不一定是什么好事。

其他科目的阅卷也在同步进行。

数学组的办公室里，几位数学老师也在加班。

高三数学备课组长赵建国老师是一位五十多岁的老教师，教了三十年的数学，什么样的学生都见过。

他正在批改最后一道导数压轴题，手里拿著一份答题卡，眉头微微皱著。

这份答题卡上的解题过程太完美了。

不是那种“標准答案”式的完美，標准答案有时候为了追求简洁，会省略一些中间步骤。

但这份答卷不一样，它既有標准答案的简洁高效，又保留了完整的逻辑链条，每一步推导都清晰明了，没有任何跳跃。

更让赵建国惊讶的是，这个学生的解题思路比標准答案还要巧妙。

標准答案用的是常规的构造函数法，而这个学生用一种更高级的不等式放缩技巧，直接绕开了复杂的求导过程，用不到標准答案三分之一的步骤就得出了结论。

赵建国翻了翻答题卡上的姓名。

谢临渊。

赵建国对这个名字有印象。高二的时候，这个学生的数学成绩一直不错，但从来没有考过满分。

每次考试总会因为这样那样的原因丟掉几分，有时候是计算失误，有时候是审题不清，有时候是步骤不规范。

但这次的答卷，他仔细检查了三遍，没有发现任何一处错误。

计算准確，步骤规范，逻辑严谨。

满分。

赵建国在答题卡上郑重地写下了“150”三个数字，然后放下红笔，靠在椅背上，若有所思地点了点头。