第16章 能量（2/2）

“你们两个成绩其实一直都是差不多的，我认为你们相互挑战最合適。”

“楚凡，你这段时间成绩下降的厉害，怎么回事？”

崔晓霞严厉但又不那么严厉的批评了楚凡。

“你就在罗静妍和林予安里面挑一个人下挑战书吧。”

“王佳佳你最近也退步了好多，比楚凡的退步都大，你又怎么回事？”

最终崔晓霞给所有班委几乎都拍了板。

罗静妍和林予安相互挑战。

楚凡挑战林予安。

王佳佳挑战楚凡。

许欣欣等课代表之间交叉挑战。

“我就不看你们的单科成绩了，就总成绩和排名吧。”

在崔晓霞看来，这种水平的学生属实没有必要单科挑战。

单科对他们这种水平的学生意义不大。

“你们几个班委成绩在前面带头，目標不能定太低。”

“挑战书不是让你们闹著玩的，是让你们把总分往上顶的。”

“至於惩罚，你们自己私底下商量。”

“第二节晚自习以后把挑战书交给我。”

苏清楠回来以后，听別人说了崔晓霞给班委指配挑战对手的事情。

刚刚的情绪已经被他给平復好了。

现在心里只有一个感觉。

乐。

崔晓霞这样的其实也就別標榜自己什么园丁了好吧。

其实对很多中下游学生来说，单科进步可能是最现实、最能建立信心的起步点。

一个总分五百二的人，可能是数学拖了后腿，可能是英语断崖，可能理综不稳定或者语文作文常年低分。

总分相同，问题却完全不同。

但崔晓霞一句“单科意义不大”，就把这些小的可见进步全部抹掉了。

唯总分论。

唯排名论嗷。

除此之外。

还有一个很严重的问题。

班委本来就更靠近老师，拥有更高的班级地位。

如果再由班主任亲自帮他们挑对手，就会形成一种很明显的权力倾斜。

学习好的人更受重视。

受重视的人更靠近老师。

靠近老师的人又获得更多资源和保护。

然后他们继续更容易“贏”。

这其实就是班级里的小型马太效应。

班委们在信息、策略、心理支持上都获得了老师额外加持。

这样一来，挑战书就不是他们这几个人之间自发竞爭，准確讲是老师介入后的定向竞爭。

挑战书这种制度就算有问题，至少表面上还可以说“大家都一样”。

但崔晓霞亲自帮几个班委挑对手，尤其还是几乎半公开的在课间当著全班人的面儿，那就是连最后一块遮羞布都主动扯了下来。

脸都不要了。

烂完了只能说。

崔晓霞可能认为这没什么问题，甚至付出了额外的精力。

甚至包括几个班委，乃至其他的同学都不觉得这有问题。

在许多人眼里，崔晓霞亲自为他们挑了对手，那就不能糊弄了，是真的被重点关照的人。

很多同学都討厌这种被盯著的“重点关照”。

甚至近乎很多班委都很討厌。

起码錶面上很討厌。

至於私底下是不是有人很享受这种感觉。

苏清楠认为肯定的。

包有人享受的啊。