第54章 语言师范学校（1/2）

部落的首领和外交部长谈完协议，大方向已经確定好，接下来的具体细节，就由下面的人进行仔细协商。

胡泽丰带过来的那两个外交方面的人员和部落里的高层去一边开始“錙銖必较”，而胡泽丰则和安蒂南科一起，开始享用“美食”，同时聊一聊一些没啥营养的话题，等待协议的细节敲定。

別看有些话题没啥营养，这可是掺沙子的好机会。

每一次胡泽丰来马普切部落，都会想办法从各个方面施加影响。

比如，说一些西班牙人或者那些西方国家的人的坏话，將他们在世界各地乾的那些“好事”给暴露出来，加深他们对西班牙人的厌恶、仇恨。

还有，加深双方之间的认同，想办法让他们確信，他们就是很多年以前，从遥远的大洋对岸的神州大陆上，通过北边的海峡迁徙到这片大陆上来的(后世基因溯源，也確实如此，只不过那是一两万年前的事)。

並且从马普切人的神话故事里找“证据”，並从一些相似的习俗中，让他们找到对穿越眾的认同感。

不断通过一些小事情，以及从语言技巧上，彰显“华夏人”是文明人，是正统，是正义的一方，是能够给他们马普切各个部落带来美好生活的正义使者。

经过大半年的相互交流，就目前来看，胡泽丰的努力已经小有成效。

至少各个马普切部落已经將他们当成了半个“自己人”，是远方亲戚，允许和他们通婚，而不是刚开始登陆不久时，用那种审视的眼光来看待，以及仅仅用劳动来换取一些报酬。

现在新的协议达成，说明双方的融入更加深入，久而久之，將这一万多人將近两万人的马普切部落全部吞下，也不是不可能。

只不过蛇吞象，不是那么容易的。

即便是吞下了，也需要蛰伏好长一段时间好好消化才行。

不见那些蟒蛇吞下猎物后若受到攻击，会不得已將好不容易捕获到的猎物又吐出来吗。

须得好好谋划谋划才行。

协议谈完，太阳已经偏西。

胡泽丰临走前，把额外带来的小半袋大豆种子交给安蒂南科：“这是聘礼之外多给的。种下去，秋天这时候，你们有豆子吃。”

“不过这个豆子，要种在向阳的坡上，最好是在更北边一点的位置，不然產量不高。”

安蒂南科接过口袋，递给旁边的人，虽然他不知道豆子是什么东西，不过他也知道，这应该是好东西，是和燕麦、黑麦一样的粮食，认真开口道：“你们的种子好，人也好，你们还排了技术人员来教我们，不懂的我们会问的。”

回霸港的路上，胡泽丰一直在想那句“人也好”。

这句话，以前从来没听到过，他知道，这只是开始，信任这东西，给出去容易，收回来难，但只要不出大的差错，这张网会越织越大，直至將他们全部网住，最终慢慢消化掉。

10月25日，执委会又一次召开会议，会议决定：將原有的语言培训小组升级为语言学校。

这是继“霸港航海军事学院”和“新化陆军军官学校”后，第三所正式学校，命名为“霸港语言师范学校”。

除了教授语言之外，同时还承担培养老师的责任。

穿越眾里，那几位小学、初中、高中老师，全部从其他岗位调任到此学校，充当第一批老师。

既然已经定下了逐步侵吞掉附近的马普切人部落的战略，可以预见，未来的教师缺口一定很大。

目前还没有专门新建一所师范学校的必要，为数不多的中小学生，穿越眾里的几位老师就可以胜任，但总归要未雨绸繆。

於是，语言培训升级为学校，同时承担培养老师的义务，不仅仅是面向马普切人，也面向穿越眾。

原来的培训小组是几个月前临时组建的，除了胡泽丰，只有两个会点西班牙语的穿越者和三个从俘虏里挑的翻译，负责在工地上做最简单的传话。

后面学会部分日常用语的人多了些，勉强够用，现在要接收更多马普切人，这点规模远远不够。

不用多想也可以预见，以后，有大量老师的缺口存在，想要將这些马普切人和以后的移民归化成功，老师是至关重要的一环。

新学校的校址选在霸港东侧，紧挨著新开的那片土豆地。

三间木屋，两间做教室，一间做办公室，教室里的桌椅是伐木场用边角料赶製的，粗糙但结实，黑板是木板刷墨汁，粉笔是烧贝壳磨的石灰。

这个学校目前还很简陋，因为以前只是一个小小的语言培训小组，都是木房子，现在已经升级为语言师范学校了，在旁边大概五十米处，已经新选定了地址，用砖块修建一所大概能容纳五百人同时上课的学校。

不过想要建好並使用上，估计需要大半年时间。

校长是胡泽丰兼任，毕竟是执委会委员之一，哪怕年轻，但他功劳大，威望高，作为第一任校长再合適不过。

他找来十个老师，七个穿越者，其中五个原先就是老师，还有一个会马普切语的，一个会西班牙语的。三个马普切人，这三人里，有两人是从第一批投奔者里挑的，另外一个，就有那个在马普切部落问能不能学习的、会说一点汉语的女人，叫伊诺。

伊诺十六岁，父母早亡，在部落里跟著亲戚长大，那个亲戚是部落的祭祀，也难怪，先前她直接开口问，安蒂南科没有多说啥。

她学语言的天赋让胡泽丰惊讶——三个月前，她一句汉语都不会，现在已经能用汉语熟练对话了。

“你以后负责教部落的人说汉语。”胡泽丰对她说，“每天两小时，工钱按技术工算。”

伊诺问：“我能一边学一边教吗？我还会的不多。”