第163章 文明效率（下）（2/2）

『慧』是埋在每个人灵魂里的种子，各不同。別拿你们的认知去定义。

如何激发呢？

很简单，教学不以成绩论英雄，旨在启蒙，著重培养孩子的正確的人生价值观，让每个孩子都有一颗积极且自信的心，即可。”

等了好一会，见青椒没再继续解释『慧』，女老师有些错愕道：

“即可？

您说了这么多，不就是为了表达您的侧重点『慧』吗。

怎么三言两语就『即可』了。

就算您说的是对的，我们也没听出什么来，更不知道如何做。”

也对啊，世人善於把简单的事看复杂，看复杂后就忘了最初的简单。

青椒拍拍额头，想了想，想出个形象比喻，说：

“『慧』就是一颗埋在每个人的灵魂里的种子，只要环境適宜，它自己自会生根发芽。

什么是適宜的环境呢，我刚刚说的很清楚。

不以成绩论英雄，让每个孩子都获得应有的尊重和自信。

当然，种子有好坏，有些东西打娘胎里就坏，对於这种顽劣东西，找他们家长，家长不管社会皮鞭管，不修理直溜了不罢休，修理亖了活该。

其次，再砍掉一部分，乃至大部分读死书的时间，释放孩子的天性，就是適宜的环境。

剩下的，不用管，交给时间就是了。”

女老师点点头，有些懂了，“可是，现有教学模式，能把学习精英选拔出来，推动科技发展。

若按您说的那么做，能不能生『慧』还是未知，再把尖子生耽误了。

別最后落个彻头彻尾失败，还导致文明退步。”

听此，青椒苦笑著摇摇头。

因为，这位老师的疑虑正是社会认知的缩影，世人已经忘了教学的初衷。

正是这种错误认知，让他自己也是受害者之一。

没有开『慧』的他蹉跎了半生，干啥啥不行，要不是老天赐予了一脑袋反骨，怕是早已和採访的那个员工似的，踏踏实实的上班，却又迷茫的度过一生。

不过，他也要为女老师的提问点讚，於是朝她竖起大拇指，说：

“別把科技发展看的比其它元素都重要，没了科技发展文明照样存在。

典型的【善战者无赫赫之功】，肉眼可见的效果就被重视，无形的效果就被忽视，有眼无珠。

开『慧』只是让世界改变教学模式，又不是让世界放弃適合学习的孩子。

好比文明是一棵大树，適合学习的孩子，继续留在求学路上深造，最终化作大树树干，让大树成长。

而不適合的，因为开了『慧』，就会像成熟的枝芽，处处开枝散叶，让大树更加繁茂。

它们彼此是个互相拱卫，相辅相成的关係。

唯此，才能最大程度提高文明效率。

而不是，一棵大树只长树干，隨缘憋出那么几根新绿。

光禿禿的难看不说，光合作用（文明）的效率极其低下。

效率低下也就罢了，不管学的好的还是坏的，大部分人的『慧』却已憋死在萌芽期。

这些人將来不论生活好坏，都活的迷迷茫茫。

不知道活著为了什么，做什么都提不起真正的快乐。

更有甚者，『慧』被憋在了萌芽之中，最后憋成了坏汤，尽干些丧尽天良的事。

我刚才带著大家採访的员工，和监控里那个人才，就是例子。

大家自行理解。”