第161章 超智能教室（2/2）

青椒话锋一转，问出一个所有人都猝不及防的问题，包括电视机前观看著这一幕的双星世人。

谁能想到，他不问学生们上学体验，却问学生们成绩对標理想。

这个女老师太有话说，怕学生们回答不好，赶忙抢话说：

“是这样的圣王先生，因为每个人的理解能力不一样，现在的成绩不代表將来...”

打住打住！

青椒挥手止住她话语，“你不用说，孩子们自己能回答。

孩子们，咱们继续。

认为自己成绩，能够当上科学家的，请举手。”

这时再举起手的，顿时少去一大半，其间有些举手不是那么坚定的，还把手放了回去，最后所剩，寥寥无几。

接著，青椒点燃一支烟，像个和蔼长辈般，笑问：“那些没举手同学，拋开成绩，你们觉得自己长大后適合做什么。”

学生们相互一望，神情里充满错愕。

因为从来没人这样问过他们问题。

更多的，不管老师还是家人，都在不断鼓励、告诫他们，好好学习才能提高成绩，长大后才能拥有自己喜欢的工作。

成绩好工作好，成绩差点工作差点，如何拋开成绩啊？

电视前的世人同样疑惑，很多人以前就是因为不努力，现在才那么辛苦，怎么能问学生这样不贴实际的问题呢。

青椒兼顾著所有人的情绪，看著手机直播里暴增的弹幕，挑嘴一笑：

“同学们，把你们的兴趣爱好写出来。”

学生们照做。

不多时，他们的喜好全部传现到了电子黑板上。

多种多样：有喜欢唱歌的，有喜欢观察小动物的，有喜欢读书的，还有喜欢编写小故事的，等等等等。

看著黑板上那些各不相同的兴趣爱好，青椒问在场的，更问世人：

“请问，这些孩子喜欢的事物，跟成绩有直接联繫吗。

整个板面上，能直接有助於成绩的兴趣爱好，占比连10%都不到。

我们是不是可以这样理解，现在的学习模式，只適合那10%的孩子。

剩下的那些，说难听点，可能大多数都是这10%的孩子的陪衬品。

他们学到最后，不但不会有理想成绩，还被掩盖了自己与生俱来的光芒。

是不是很悲哀？”

“圣王，兴趣爱好怎么能和学习混为一谈呢。

学习是为了增长知识，有了知识才能开拓眼界与格局。

再说了，好好学习不就是为了有个好成绩，让以后的人生路更加顺畅吗。

路顺畅了，才会有更多时间接触自己的兴趣爱好。”

女老师身在教育岗位，见证了多少靠学习改变命运的案例，也看到多少不好好学习，沦为社会底层人的学生，所以十分反对青椒观点。

听她话时青椒连看她一眼都没，就知道她心里怎么想的。

因为这也是世人的普遍想法：好好学习=好成绩=好工作=好人生。

一个只看到少数成功，不看多数失败的思想漩涡。

青椒又点燃一根香菸，说：

“老师，那你有没有想过，有些学生，他们不管怎么努力就是学不会。

倒不是他们笨，而是天赋这块不包含学习。”

“只要肯努力铁杵磨成针，我见过很多笨鸟先飞的学生，他们天赋不如人，但最后报考的学校比尖子生的还要好。”

论教书育人，女老师有的是事实经验。

“草，楞把棒槌磨成针，这你么不是暴殄天物吗。

是磨成针了，但那样的学生只是按照你们的教育模式，活成了你们想要的样子！”

青椒拍案站起。