第79章 档案被调走了，试卷疑云（2/2）

整个证明过程中规中矩，每一步都严格遵循教科书式的推导方法，虽然篇幅较长，但逻辑清晰，是典型的研究生答题思路。

“把试卷拿给周教授看看。”张老师说。

王老师拿起试卷，走到周教授面前。

“周教授，您看看这份试卷。”

周教授接过试卷，目光落在答题纸上。

他先看了前面的解答题，眉头微微皱起。

“这个考生基础不扎实，前面两道题错得很明显。”

然后，他的目光落在最后一道大题上。

周教授的脸色越来越凝重。

“这份试卷的最后一题，证明方法很扎实。”

周教授缓缓说道，“用的是老套路，步骤严谨，推导完整，標准的学院派解法。”

张老师凑过来看：“和陆昭昭那份有什么不同吗？”

“完全不同。”

周教授把两份试卷並排放在桌上，“陆昭昭用的是创新性的构造方法，简洁明快，充满灵气。而这份试卷用的是传统的归纳推理，虽然篇幅长，但每一步都符合教科书规范。”

王老师仔细对比两份试卷：“所以这个考生……”

“这个考生的水平很高。”

周教授敲了敲桌面，“能用这种方法完整证明出来，说明他受过系统的数论训练。但问题是——”

周教授指著试卷前面的解答题：“前面这些基础题为什么会出现这么低级的错误？三角函数的计算失误，立体几何的推理漏洞，这不像是能解出最后一道大题的人会犯的错。”

张老师和王老师面面相覷。

“这確实有些不合理。”

周教授皱著眉头，“一个数论功底这么扎实的考生，不可能在基础题上犯这种错误。”

王老师不说话了。

周教授翻到第二份试卷的第一页，看向考生信息栏。

姓名：陆安安

学校：京市一中

年级：高一

周教授的眼睛微微眯起。

又是京市一中。

又是高一。

而且这个陆安安，和陆昭昭还是同一个姓。

“这两个学生什么关係？”周教授问。

张老师翻了翻考生资料：“都是京市一中高一的，应该是同班同学。”

周教授沉默了几秒。

他拿起陆安安的试卷，仔细看了一遍前面的解答题。

第一道题，三角函数的综合题，这个考生在第二步就把公式用错了。

第二道题，立体几何证明题，思路对了，但计算过程出现了两处低级错误。

这种水平，別说做出最后一道数论大题，就连前面的解答题都做不好。

但最后一道题，却答得完美无缺。

周教授的目光在最后一道大题上停留了很久。

他一行一行地看著证明过程，突然，他的手指在某一行停住了。

那是证明过程的第三步，在引入辅助变量时，这个考生使用的变量符號是“t?”和“t?”，而不是常规的“t”或“s”。

周教授的神色变得古怪起来。

这写法……怎么这么眼熟？

他带的研究生李明远做数论题时，就有这个习惯——

在需要引入辅助变量时，总是习惯性地用带下標的符號，即使只有一个变量也会写成“t?”，说是为了保持证明过程的严谨性和可扩展性。

周教授还专门提醒过他这个习惯在初等数论中显得过於繁琐，但李明改不掉。

而现在，这份高一学生的试卷上，出现了一模一样的符號使用习惯。

周教授盯著那行算式，心里冒出一个念头——

该不会是李明远代考了吧？