第9章 学习与试拍短片（1/2）

所以刚刚那些都不是开玩笑的，更不是调侃自己的？

“茜茜”我是认真的，刚刚跟你讲的都不是玩笑话，更不是调侃你！

並且我这並不是在帮你，因为我也有了我的梦想，那就是做一名导演，而你我的同学，我在美利坚的最好朋友，茜茜你可以成为我的作品第一个演员吗？

安风愣愣的看著这个朋友，看著他確有其事的样子

难道是认真的？

没错是认真的，但是我们都没有经验，需要慢慢摸索，可能很慢也可能很快，所以我们现在要做的就是加深我们的理论。

而我们的老师就是他，说完林文晃了一下手中的演员的自我修养

准確的说是你的老师，而我辅助你学会他。

林文我知道你很想帮我，但是......我怎么感觉像小孩子过家家呢？安风嘟嘟嘴道

对我们就是小孩子过家家，別忘了，你现在才11岁而已，可不就是小孩子吗。

即使我们把它当成一场游戏又怎么样呢？但这至少这会是一个有趣的游戏，茜茜加入我吧！

我才不是小孩子，马上我就要十二岁了，我现在是青少年“不”是青少女

安风不服气道，她最討厌別人说她是小孩子了，说完抬起来手掌。

来击掌“啪”一声迴荡在房间里

在接下来的时间段里，安风觉得自己的脑子跟开了窍一样，之前自己认识的字，仿佛换一种方式进入道了自己脑海里！

房间里静得只能听见书页翻动的声音与林文对安风的讲解声。安风的手指停留在“规定情境”这一章，过去她只觉得这是枯燥的理论，但现在完全不同了。

“演员在舞台上的每一个动作都必须有內心的依据...”她轻声念著，脑海中却浮现出之前和朋友玩“过家家”的情景。当时她扮演生气的妈妈，现在才恍然大悟——她叉腰的动作、提高的声调，不正是对“规定情境”最本能的回应吗？书页上的铅字仿佛活了过来，变成一个个具体画面在她眼前展开。

她继续往下读：“通过有意识的技术，达到天性的下意识创作。”这次她想到的是上周体育课上，她下意识接住那个快要出界的排球。当时的动作完全没有经过思考，现在回想起来，那不就是“天性的下意识创作”吗？

最让她震撼的是关於“情感记忆”的章节。斯坦尼斯拉夫斯基写道：“演员要善於运用自己的情感经验。”安风的眼前回忆在学校被霸凌的场景，那些场景不就是真实的体验嘛。

她一直不敢回忆那个场景，但现在突然明白，这种深刻的情感体验，如果將来要演绎类似的角色，会成为最真实的表演素材。

“假使”这个词在书中反覆出现。安风试著运用这个方法：假使她现在是老师，假使她明天要上台领奖，假使她最好的朋友要转学...每一个“假使”都让她对书中理论的理解更深一层。

她发现，这种想像不是空想，而是有系统、有目的地构建內心视像。

之前困扰她的“舞台注意”理论，现在也变得清晰。书中说演员要善於控制注意力，既能看到舞台上的对手，又不能被观眾席的动静干扰。这让她想起之前做数学题时的状態——明明窗外有孩子在吵闹，她却能完全沉浸在解题中。原来表演和学习的道理是相通的。

理解力的提升带来的不仅是读懂这本书，更是把这些理论与自己的生活经验联繫起来。

安风终於明白，表演不是装模作样，而是將真实的情感、记忆和观察，通过专业的技巧，在镜头中艺术地再现。

当她合上书时，夕阳的余暉正好洒在封面的“修养”二字上。