第11章：高数课堂扬名，教授的惊嘆（1/2）

陈默把银行转帐的提示看完，顺手锁了手机屏幕。阳光从行政楼玻璃门照进来，落在台阶上。他抬脚走出去，没回头。

评审会的结果还没出，但他知道，事情已经过了最麻烦的阶段。王强闹得再凶，证据摆在那里，没人能靠一张假截图翻盘。他现在要做的事很多，手工品订单堆著，创业计划等著推进，还有一堆课不能落下。

高数就是其中一门。

下午第一节课，他走进阶梯教室的时候，里面已经坐了不少人。前排零星几个学生在翻书，后排三三两两聚在一起聊天。他挑了个中间靠走道的位置坐下，把笔记本和笔拿出来。

刚放好东西，上课铃响了。

门口走进来一个五十多岁的男人，头髮有些花白，穿著皱巴巴的衬衫，手里抱著一叠试卷。他走路不快，但每一步都很稳。讲台上的老教授姓张，教高数十几年，出了名的严格，也出了名的討厌花里胡哨的答案。

“把上周的作业都交上来。”张教授把试卷放在讲台上，声音不大，但整个教室立刻安静下来。

几个同学赶紧从包里抽出作业本往前传。陈默没动，他的作业早就交了，是昨天下午单独送去办公室的。当时张教授正在批改，抬头看了他一眼，说了一句：“你这题解法有点意思。”

他没多问，只点头走了。

今天这堂课讲的是多元函数极值的应用。张教授擦掉黑板上的旧题，写下一道新例题。题目很长，涉及成本、產量和利润的关係，典型的经管类应用题。

“这个模型，”他指著黑板，“很多同学喜欢套公式，但你们得明白，现实中的变量不会乖乖听话。今天我要找个人上来解一遍，现场推导。”

底下一片沉默。

这种题计算量大，步骤多，写错一步全盘皆输。谁也不想当眾出丑。

张教授扫了一圈，目光停在陈默身上。

“你来。”

陈默起身，走到前面。有人小声议论，不知道他为什么被点到。他拿过粉笔，看著题目看了一会儿，开始写。

第一步列约束条件。

第二步构建拉格朗日函数。

第三步求偏导，联立方程。

他的字不漂亮，但很清晰。每一步都稳，没有跳步，也没有犹豫。写到第五行时，张教授站在旁边没说话。等他解出最终结果，把答案框起来，教室里还是安静的。

“你用的方法，”张教授开口，“和標准答案不一样。”

“我换了个变量替换。”陈默说，“原来的解法要算三次积分，我把它转化成对称函数处理，能省两步。”

“为什么想到这么改？”

“因为原方法太慢。”他说，“考试时间不够用。”

底下有学生笑了。

张教授没笑，低头看他的推导过程。几分钟后，他抬头。

“你上周交的作业，第十三题也是这样。”

“哪一题？”

“那个用几何意义代替积分计算的。”张教授顿了顿，“我当时以为是你抄的技巧，现在看，是你自己想的。”

陈默没否认。

那道题他確实用了新买的“高效学习饮料”。gg说“提升思维敏捷度”，他本来不信，试了一瓶后发现做题时思路特別顺，连绕弯的题都能一眼看出突破口。他没声张，只在本子上记了一笔：*有效，可重复使用，建议考试前服用*。

“你叫什么名字？”张教授问。

“陈默。”

“金融系的？”

“是。”

“你以前学过竞赛？”

“没有。”

“自学的？”

“大部分是。”

张教授盯著黑板看了很久，忽然转身，对著全班说：“你们都看看。同样的题，有人要写满两张纸，他七步解决。这不是聪明，是思路清楚。数学不是比谁算得快，是比谁看得准。”

底下没人接话。

有人低头抄板书，有人偷偷拍照。后排两个男生低声討论：“这人谁啊，怎么从来没见他上过讲台？”

张教授把陈默的解法完整抄了下来，贴在教室后面的“优秀解法展示区”。那是第一次有学生的现场答题被掛上去。

下课铃响，大家陆续离开。陈默收拾东西准备走，张教授叫住他。

“你留一下。”

他停下。

“你这学期的平时成绩，作业和课堂表现加起来有三十分。”张教授坐在讲台边，“你现在拿了多少？”

“二十八。”

“明天交一份额外课题报告，关於非线性规划在经济模型中的简化应用。写得好，给你满分。”

“要多少字？”

“不限。但我要看到你的想法，不是百度拼凑的东西。”

“我明白。”

“还有，”张教授从抽屉里拿出一张报名表，“下个月有全国大学生数学建模竞赛校內选拔，我想推荐你组队参加。”