第6章 用数学解英语（2/2）

『所以，这个元件的意思是：越来越多的科学家认为，这个发现更多地反映了a，而不是b。』

3.“suggests that...“-『核心谓语。表明、暗示。它的主语是谁？往前找，是“the controversial finding“。好，主谓连接上了。』

4.“mens brains are， on average， slightly larger than womens.“

『这是“suggests that“后面的宾语从句，是“发现”的具体內容。“on average“是插入语，“平均而言”。所以內容是：男人的大脑平均比女人的略大。』

不到五秒钟，徐辰已经將这个句子分解成了四个独立的、意义明確的逻辑模块。

现在，是拼装的时刻了。

这也是最考验语法功底的一步。一个普通的学生，即便认识所有单词，也可能会被那个超长的“which“从句搞得晕头转向，不知道该把它安插在译文的哪个位置。

但徐辰有超强数学天赋，逻辑能力超强，於是开始了最笨的方法，也是最暴力的方法——穷举与逻辑检验。

徐辰的大脑中，各种可能的组合方式如同代码般飞速生成、闪现、检验、淘汰！

组合a，採用直译法：“那个有爭议的发现，越来越多的科学家认为它更多是科研经费中歷史偏见的反映，而不是两性间任何內在的差异，表明了男人的大脑平均比女人的略大。”

句子结构勉强通顺，但非常拗口，不符合中文习惯。“那个发现……表明了……”中间插入了一大段修饰，导致主谓分离过远，读起来很费劲。

徐辰思考了一下：这算是个次优解，先待定。

……

组合b（从句提前法）：“越来越多的科学家认为，某个发现更多地反映了科研经费中的歷史偏见，而非两性间的任何內在差异。这个有爭议的发现表明，男人的大脑平均比女人的略大。”

將长从句拆分成了独立的一句话。逻辑清晰，但原文是一个整体，拆分后丟失了原文那种“一句话说清楚”的严谨性，信息层级发生了改变。

也不是很好。

……

组合c（中文语序重构法）：『核心信息是什么？是“一个发现表明了某件事”。

修饰信息是什么？是“这个发现本身有爭议，並且科学家对它有某种看法”。』『按照中文的行文逻辑，通常会先把背景和限制条件交代清楚，再拋出核心结论。』

『那么，尝试將修饰成分处理成状语或者插入语。』

……

徐辰的大脑中，一个最优雅的组合方案，在排除了所有不合逻辑的排列后，自动浮现了出来。

整个思考过程，在徐辰的脑海里电光火石般地完成，但在外界看来，他只是静静地站在那里，默然地看了黑板三秒钟。

这三秒的沉默，在刘燕看来，是无计可施的窘迫。

在同学们看来，是即將出丑前的煎熬。

“怎么，徐同学？”刘燕的嘴角已经彻底扬了起来，语气中的嘲讽几乎不加掩饰，“翻译不出来吗？需要老师给你一点提示吗？比如，这个句子考查的是什么从句？”

就在她准备享受胜利的果实时，徐辰终於开口了。

他的声音不大，但异常清晰和平稳，像是在陈述一个既定的事实。

“老师，这个句子的意思是：”

他顿了顿，目光从黑板上移开，直视著刘燕，一字一句地说道：

“有一个备受爭议的发现表明，男性的大脑平均比女性的略大。不过，越来越多的科学家主张，这一发现更多地是反映了科研经费投入中的歷史性偏见，而非两性之间存在任何內在的生理差异。”

话音落下的瞬间，整个教室，陷入了一种比之前更加深沉的、死一般的寂静。

以王胖子为首的学渣们，一脸茫然。

他们听不懂，但感觉徐辰说得好像很厉害的样子，居然真的编出了一大段话，而且听起来还挺像模像样的。

“我靠，他真敢说啊？”

“装得还挺像，可惜肯定错了，等著被刘老师喷吧！”

而班里的几个英语尖子生，比如英语课代表李静，此刻却已经惊得用手捂住了嘴，眼神中充满了难以置信。

她听懂了！她完全听懂了！

这个翻译……不仅对，而且……太妙了！

而讲台上的刘燕，脸上的冷笑，则彻底凝固了。

她怔怔地看著徐辰，大脑一片空白，耳边嗡嗡作响。

这……怎么可能？！

这个翻译，堪称完美！

不，甚至超越了完美！

他没有生硬地按照英文的语法结构进行直译，而是彻底打碎了原句的框架，然后用最地道、最流畅的中文逻辑，將所有信息完美地重组了起来。

他巧妙地使用了“不过”这个转折词，將那个冗长的定语从句，处理成了一个补充说明的独立分句，既保留了原文的全部信息，又完全符合中文的阅读习惯。整个译文，清晰、精准、优雅，听起来不像是一个高中生的临时翻译，反倒像是专业翻译家反覆推敲过的定稿。

刘燕脸上的冷笑，彻底凝固了。

她怔怔地看著徐辰，大脑一片空白。

这……怎么可能？

这个句子，她备课时自己都反覆琢磨了很久，才找到了一个比较满意的翻译版本。而徐辰……这个上课公然翻书走神的学生，仅仅看了三秒钟，就给出了一个比她的標准答案还要出色的版本？

他……是怎么做到的？