第 535章 再教学（1/2）

他回想起自己年轻时，也曾满怀理想，渴望建功立业。

如今，虽然舞台的中心不再属於自己，但能够亲眼见证並参与推动一个更加波澜壮阔的伟大时代在汉东展开，

能够用自己的方式確保事业的接力棒平稳传递，这何尝不是一种价值的实现？

决心已定，心境反而变得异常平和与明朗。

周明光轻轻呼出一口气，眼神重新变得坚定沉稳。

他知道，在汉东，他接下来需要全力扮演好的角色，既不是掣肘者，也不是旁观者，而是 “坚定的支持者、可靠的配合者、以及关键时刻的补台者”。

他要运用自己全部的经验和影响力，去扫清障碍，凝聚共识，確保陈朝阳描绘的这幅工业蓝图，能够真正在汉东大地上从纸面走向现实。

想通了这一点，他感到肩上的担子並未减轻，但方向却前所未有的清晰。

当他宣布散会时，他率先站起身，脸上带著一种支持与期许兼备的庄重神情，朝著陈朝阳的方向，率先鼓起了掌。

这掌声，既是对本次会议成果的肯定，更是对一个新的时代、以及对引领这个时代的新生力量的认可与託付。

汉东军事学院，大讲堂

学院大讲堂內座无虚席，瀰漫著一种不同於往常的期待感。

不仅在校的各级指挥员学员悉数到场，不少学院的教员、甚至一些高级领导也安静地坐在后排。

陈朝阳近期在地方上掀起的波澜——从铁腕整顿大兴煤矿到提出那份系统性的工业发展构想，

以及他在工业、农业领域都反覆强调的“以军带民，以民促军，军民融合，协同发展”十六字理念，早已通过各种渠道传到了学院，引发了广泛的私下议论和思考。

而今天，再次返回军事讲台，悬掛的课题赫然又是这熟悉的十六个字——“军民融合，协同发展”！

这无疑在学院內投下了一颗引人瞩目的石子。

大家都迫切地想听听，陈朝阳这次不再谈如何用军队的標准改造工厂，也不再讲如何用军队的纪律组织农业生產，而是要回归军事本体，

阐释这套理论在军队自身建设和战斗力生成中，究竟该如何理解和应用。

汉东军事学院的教学模式有其独特性，尤其像陈朝阳这样级別和经歷的领导授课，並非每日按部就班的常规课程。

他的教学更像是一场周期性、高浓度的思想启迪与战略研討的开启仪式。

通常是以如此规模的大讲堂形式，进行一到两次集中授课，拋出前沿的理念、尖锐的问题和系统的框架。

接下来的半个月甚至一个月，才是真正深入消化和碰撞的过程：

学员们会围绕他提出的课题，在各自的队、班內部进行自由辩论、沙盘推演和专题研究；

各系的教员则会组织研討会，结合自身的专业领域，对他的观点进行印证、补充甚至是挑战，形成更为细化的教学研究材料。

这种“集中灌输 - 自由探討 - 深化研究”的循环模式，旨在最大限度地激发主动思考，避免填鸭式教学，力求將新的思想真正融入学院的学术血脉和学员的思维习惯之中。

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此刻，大讲堂內鸦雀无声，所有人的目光都聚焦在讲台上这个沉稳的身影上。

这次陈朝阳只拿了几页提纲。

他目光扫过台下熟悉而的面孔，开门见山：

“同志们，这段时间我在地方工作，抓工业，看农业，嘴里念叨的，心里琢磨的，都离不开写十六个字——……『以军带民，以民促军，军民融合，协同发展』。”