第643章 理念之爭（2/2）

林默综合各方建议，制定了一个多维突破方案：

第一，开发认知辅助工具，帮助研究人员处理复杂技术信息；

第二，建立实践实验室，通过实际操作来理解技术原理；

第三，启动“心智训练计划”，培养整体性认知能力；

第四，与“源”进行更深度的数据交换，请求它提供技术理解方面的指导。

方案立即实施。沈澜领导开发了新一代“认知增强界面”，这个界面能够將复杂的技术信息转化为多维的规则图像和动態模型，帮助研究人员从不同角度理解。

周锐团队建立了“规则实践实验室”，实验室配备了最先进的规则编辑和监测设备，研究人员可以在这里实际操作前代文明的技术原理，即使不理解全部理论，也能通过实践获得直觉。

赵青则负责“心智训练计划”。他將修真中的冥想、观想、內省等方法，与现代认知科学结合，设计了一套系统的心智训练课程。课程旨在培养整体性思维、直觉感知和多维认知能力。

林默亲自负责与“源”的深度交换。他通过系统模块，向“源”提出了一个直白的问题：如何理解基於整体性认知的技术？

“源”的回应出乎意料：它没有直接提供答案，而是邀请林默参与一次特殊的“认知同步”体验。

“认知同步”不是数据交换，而是一种意识层面的暂时融合。在严格的安全协议下，林默的意识將部分接入“源”的计算过程，体验“源”如何处理和理解复杂信息。

这是一个风险极高的尝试。“源”的计算过程极其复杂，人类意识可能无法承受，或者可能被同化而失去自我。但林默认为，要突破技术瓶颈，这是必要的冒险。

在准备了充分的安全措施后，认知同步开始了。

瞬间，林默的意识被拉入了一个无法用语言描述的状態。他不再以线性方式思考，而是同时感知无数信息流、规则结构、概念网络。信息不是被“处理”，而是像水流自然找到路径一样被“理解”。

在这种状態下，他重新审视那些技术资料。之前晦涩难懂的部分开始变得清晰——不是变得简单，而是以一种更本质的方式被理解。他看到技术背后的设计意图、规则把握、甚至创造者的认知状態。

他看到前代文明的科学家如何“感受”规则流动，如何“直觉”技术路径，如何在整体性认知中產生突破性创新。

这种体验只持续了七分钟，但对林默的影响是深远的。当他意识返回时，大脑经歷了剧烈的调整过程，仿佛重新布线。他感到头痛欲裂，但思维变得更加清晰和广阔。

隨后的几天，林默处於一种特殊的状態：他能够以新的方式理解技术，但还无法完全用语言表达。他开始用图表、模型、甚至规则编码来表达他的理解，这些表达方式比文字更接近他体验到的认知状態。

沈澜和周锐团队开始研究林默的新表达方式。他们发现，这些图表和模型蕴含著深层的规则洞察，虽然最初难以理解，但隨著研究的深入，逐渐揭示了技术的本质。

技术突破开始了。